Необходимо помнить, что небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу, дыхание растений, шелест травы, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними.
Мы, взрослые, понимаем живое исходя опыта собственных ощущений, и в этом залог «родства» со всем, что существует на земле. Поэтому, когда мы хотим объяснить ребенку, что стоит за словами «беречь природу», мы тоже должны обращаться к его опыту. А как он действительно понимает? Охранять – это значит ходить с ружьем вокруг чего-то и отгонять злодеев. Это может и происходит в действительности на территории каких-нибудь заповедников, но к ребенку прямого отношения не имеет, и лично ребенка это ни к чему не обязывает. Зато детям понятно, что означает «обижать» и что значит «делать больно». Живому нельзя делать больно.
С этого и начинается бережное отношение к природе. И начинается оно
со слова «не». «Не хватай!». «Не
ломай!». «Не дави!». Но ребенок должен иметь
альтернативу – если этого делать нельзя, то, что можно? Поэтому
в работе с дошкольниками мы вводим правила поведения в природе и
обозначаем это тремя видами карточек (знаков): запрещающих,
разрешающих (например, цветы рвать нельзя, их можно нюхать,
любоваться ими; жуков собирать, топтать нельзя, но можно за ними
наблюдать) и рекомендательных (нужно поливать цветы, вешать кормушки,
кормить птиц…)
Комментариев нет:
Отправить комментарий